在過去的三個多月裏，每周六一天的心理咨詢師的培訓課成了我一周中最重要最開心的事情之一。因為國慶節的緣故，從9月中旬到10月中旬培訓中心都沒有安排課程，因此習慣每周六去上課的我在假期裏反而一時頗為不習慣。

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放假之前，我去另一個校區聽了一次課，那個班比我所在的班級課程的進度快一些。課間聽到那個頭發半百的班主任講話，班上的學生爭相傳閱一份成績單，我才知道他們已經考過入門考了。

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班主任對學生說：“考試之前，我就有預測，那些每次上課都來的學生都會考過，那些每次來還坐前排的學生中有很多會考優秀，而那些經常不來上課，早退、遲到的學生肯定有許多人沒考過。考完，成績出來，果然跟我預測的一樣。”我坐底下聽著，心裏想：老師，你這不是廢話嗎？這不叫預測，這叫普遍規律。如果你經常不上課，考試還能拿優秀，除非你本就是個天才，課堂上的知識你早就學會。通常情況下是要考試了，經常不上課的你臨時抱佛腳，死記硬背，考了個及格。如果你真拿了優秀要么是你偷偷在課堂外用功，要么試題實在太簡單了。

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最近我在思考一個問題：什么造成了人與人之間的差異？

我所在的班級每周六早上8點半開始上課。最初的一個月，我每次都匆匆忙忙踩著點進教室，心中帶著焦急和不安，可是每次進了教室後我都很得意，因為准時的學生不超過20個，我總是屬於那群准時的少數者，大多數人都是9點後才來。後來我漸漸適應了，能夠提前6、7分鍾到課堂，可是我發現全班50多個學生，能按時上課的學生卻更少了，只有10個人左右。有個男同學讓我印象深刻，因為他是班上最早到的學生，可是他說他僅僅提前15分而已。

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上了三個月課後，我更得意了，因為我發現不遲到不早退，每周都堅持來上課的學生不足10人，而我卻是其中之一。換句話說，三個月來，全班50多個人，有40多個人做不到每周按時上課，按時下課。這個發現令我大吃一驚。假設這是個課堂紀律的比賽，你只要做到每周按時上下課，就能打敗其他40位競爭者了。